Impacto de las ferias científicas en la investigación educativa universitaria

• Resumen
• Abstract

La desarticulación entre docencia e investigación representa un desafío estructural en la educación superior latinoamericana, limitando la formación de nuevas generaciones de investigadores. El objetivo del estudio fue determinar el efecto promotor de las ferias científicas sobre la investigación de docentes y estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación de la UPEA. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un tipo de estudio descriptivo-correlacional. La muestra incluyó 84 proyectos de investigación, 72 docentes tutores, 361 estudiantes investigadores y 32 jurados evaluadores. Se diseñó y aplicó una rúbrica de evaluación cuantitativa para medir la calidad de los proyectos. Los proyectos alcanzaron una calidad general de M = 4.2 sobre 5, destacando la dimensión de comunicación de resultados (M = 4.5). Se encontró una correlación positiva y significativa entre el número de integrantes por equipo y la calidad del proyecto (r = 45, p < 01). Se concluye que las ferias científicas constituyen una estrategia pedagógica de alto impacto para fortalecer la investigación educativa en el ámbito universitario.

The disconnection between teaching and research represents a structural challenge in Latin American higher education, limiting the training of new generations of researchers. This study aimed to assess the effect of science fairs in promoting research among faculty and students in the Education Sciences program at the Public University of El Alto (UPEA). A quantitative, descriptive–correlational design was employed. The sample comprised 84 research projects, 72 faculty advisors, 361 student researchers, and 32 evaluators. A quantitative evaluation rubric was designed and applied to measure project quality. Projects achieved an overall quality score of M = 4.2 (out of 5), with the communication of results dimension standing out (M = 4.5). A positive, significant correlation was observed between team size and project quality (r = .45, p < .01). These findings indicate that science fairs constitute a high-impact pedagogical strategy for strengthening educational research in university settings.