Factores de Motivación Docente en la Universidad Boliviana

• Resumen
• Abstract

 En este artículo se aborda el tema de la motivación docente en la Universidad Boliviana y su relevancia en la calidad de la educación. En un estudio de tipo cualitativa, descriptiva, no experimental y transeccional, se analiza la motivación docente a nivel universitario, en base a un relevamiento basado en entrevistas del Viceministerio de Educación Superior. La investigación se enfocó en los factores motivacionales extrínsecos e intrínsecos. Los resultados muestran que si bien los aspectos de salario y beneficios son considerados en la actualidad la base de una relación laboral estable para el docente universitario; no es menos cierto que otros factores complementarios pueden hacer la diferencia entre una entidad educativa y otra orientada a la eficiencia y calidad. Otro hallazgo importante se refiere a que causa principal por la cual los profesionales jóvenes, optan por ejercer la docencia, no es la vocación o deseo de aportar a la calidad educativa o a la formación profesional, sino que es considerada un medio alternativo para obtener ingresos adicionales. Finalmente. es muy importante establecer que, al momento de evaluar la motivación docente en la Universidad Boliviana en general, se debe partir de aquellos factores intrínsecos como: el tiempo parcial y el tiempo completo, la investigación, la participación en trabajos de grado y el intercambio docente, que son los factores que efectivamente motivan al docente universitario, que podrían contribuir efectivamente al desarrollo de la calidad en la educación superior.

 This article addresses the issue of teacher motivation at the Bolivian University and its relevance to the quality of education. In a qualitative, descriptive, non-experimental and cross-sectional study, teacher motivation at the university level is analyzed, based on a survey based on interviews from the Vice Ministry of Higher Education. The research focused on extrinsic and intrinsic motivational factors. The results show that although the aspects of salary and benefits are currently considered the basis of a stable employment relationship for the university professor; It is no less true that other complementary factors can make the difference between an educational entity and another oriented towards efficiency and quality. Another important finding refers to the fact that the main reason why young professionals choose to teach is not the vocation or desire to contribute to educational quality or professional training, but rather it is considered an alternative means to obtain additional income. Finally, It is very important to establish that, when evaluating teaching motivation in the Bolivian University in general, one must start from those intrinsic factors such as: part-time and full-time, research, participation in degree projects, and teaching exchange. , which are the factors that effectively motivate the university teacher, which could effectively contribute to the development of quality in higher education.