Identificación de las dificultades de aprendizaje del lenguaje en estudiantes de primaria

• Resumen
• Abstract

Las dificultades de aprendizaje del lenguaje pueden ser un tema desafiante en el aula porque en muchos de los casos los docentes no saben cómo detectarlas y abordarlas. Por ello, el presente trabajo tuvo como objetivo construir una guía para que el maestro identifique las dificultades de aprendizaje del lenguaje en estudiantes del tercer año del nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional del Distrito La Paz 1- Bolivia. La investigación se abordó bajo el paradigma cuantitativo con diseño no experimental de corte descriptivo transeccional, la población la conformaron los 80 maestros de 3ro de las 40 Unidades Educativas públicas del nivel primario del contexto mencionado, de dicha población se seleccionaron aleatoriamente 50 maestros. Los resultados permitieron evidenciar que los docentes tienen estudiantes a su cargo con dificultades de aprendizaje del lenguaje que no saben cómo abordar. Se concluyó que la guía permite que el docente, a partir de ciertos rasgos en el estudiante, determine indicios de alguna de las dificultades de aprendizaje del lenguaje, pero que de igual modo requerirá el acompañamiento psicopedagógico para un mejor abordaje.

Language learning difficulties can be a challenging topic in the classroom because in many cases teachers do not know how to detect and address them. Therefore, the objective of this work was to build a guide for the teacher to identify language learning difficulties in third-year students of the Primary Community Vocational Education level of the La Paz 1 District - Bolivia. The research was approached under the quantitative paradigm with a non-experimental design of a descriptive transectional nature, the population was made up of 80 3rd grade teachers of the 40 public Educational Units of the primary level of the aforementioned context, from said population 50 teachers were randomly selected. The results showed that teachers have students in their care with language learning difficulties that they do not know how to address. It was concluded that the guide allows the teacher, based on certain traits in the student, to determine signs of some of the language learning difficulties, but that psychopedagogical camping will also be required for a better approach.