Warisata - Revista de Educación

Editorial

2025-11-07T00:03:24+00:00

Cuerpos que no se tocan: Intercorporeidad fallida en El túnel de Sábato

2025-11-25T03:19:58+00:00

El túnel devela la subjetividad de Castel como un pasadizo ontológico que lo separa del mundo desde una fenomenología-existencial. Se buscó mostrar cómo la experiencia de Castel manifiesta una crisis ontológica del ser-en-el-mundo que se fragmenta. Fue un análisis temático categorizado en cinco partes: sobre la visión como condena, el tiempo desgarrado, la ética del fracaso, la conciencia solipsista y la traición del cuerpo. Los hallazgos muestran que Castel vive en un aislamiento extremo, en el que no es posible la comunicación genuina ni el contacto con otros, lo cual revela una imposibilidad ética de amar sin poseer o destruir y una soledad metafísica. El túnel no es únicamente una novela de crimen, sino también una tragedia ontológica que muestra la situación actual del ser humano, caracterizada por la falta de comunicación y la alienación; su ética se fundamenta en reconocer el fracaso con lucidez y en aceptar la separación.

Estrategia de dramatización sobre las habilidades metacognitivas y la compresión conceptual en educación superior

2025-11-07T00:03:24+00:00

La metacognición es un constructo bidimensional que engloba el conocimiento y la regulación de los propios procesos cognitivos. El objetivo del presente artículo fue evaluar el impacto de una estrategia de dramatización sobre las habilidades metacognitivas y la comprensión conceptual de los estudiantes de la carrera de Ciencias de Educación en la Universidad Pública de El Alto. Para ello, se aplicó un diseño descriptivo, experimental, de corte transversal, con un enfoque cuantitativo. Durante el estudio se evidenció una migración desde niveles básicos hacia competencias superiores, reducción de brechas iniciales y homogenización del grupo, donde la comprensión conceptual mostró la mejora más pronunciada, lo cual resaltó un efecto catalizador de las estrategias metacognitivas. Además, persistió un 25% en nivel emergente, lo que requiere programas diferenciados. En conclusión, se demostró la efectividad de la estrategia, y las mejoras en las habilidades de autorregulación del aprendizaje y su relación con la adquisición de conocimientos.

Impacto de las ferias científicas en la investigación educativa universitaria

2025-11-07T00:03:25+00:00

La desarticulación entre docencia e investigación representa un desafío estructural en la educación superior latinoamericana, limitando la formación de nuevas generaciones de investigadores. El objetivo del estudio fue determinar el efecto promotor de las ferias científicas sobre la investigación de docentes y estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación de la UPEA. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un tipo de estudio descriptivo-correlacional. La muestra incluyó 84 proyectos de investigación, 72 docentes tutores, 361 estudiantes investigadores y 32 jurados evaluadores. Se diseñó y aplicó una rúbrica de evaluación cuantitativa para medir la calidad de los proyectos. Los proyectos alcanzaron una calidad general de M = 4.2 sobre 5, destacando la dimensión de comunicación de resultados (M = 4.5). Se encontró una correlación positiva y significativa entre el número de integrantes por equipo y la calidad del proyecto (r = 45, p < 01). Se concluye que las ferias científicas constituyen una estrategia pedagógica de alto impacto para fortalecer la investigación educativa en el ámbito universitario.

Interacción familiar y autoestima en estudiantes de segundo grado de educación primaria de Trujillo, Perú

2025-11-07T00:03:25+00:00

El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la interacción familiar y la autoestima en 28 estudiantes de segundo grado de primaria (edad promedio = 8 años) de la Institución Educativa Liceo Trujillo, Perú. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño correlacional transversal, y se utilizaron dos instrumentos validados: el Inventario de Interacción Familiar para Niños (IIF-N; α = 0.89) y la Escala de Autoestima Infantil (EAI; α = 0.87). Los resultados mostraron una correlación positiva, alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0.763, p < 0.05). Las medias obtenidas fueron: interacción familiar (M = 72.96, DE = 11.15) y autoestima (M = 69.73, DE = 11.41). Además, el 45 % de los estudiantes presentó niveles medios y el 35 % altos en interacción familiar, mientras que en autoestima, el 40 % mostró niveles medios y el 45 % altos. Se concluye que las dinámicas familiares positivas son predictores clave de una autoestima elevada en la infancia.

Impacto de Sambo en la lateralidad y estructura espacial en niños de 4-6 años

2025-11-07T00:03:25+00:00

El objetivo del presente artículo fue determinar el impacto de un programa de intervención basado en Sambo en el desarrollo de la lateralidad y la estructuración espacial en niños de 4 a 6 años. Se utilizó un diseño de análisis cuantitativo, cuasi-experimental pretest-postest con grupo control, aplicado a una muestra de 40 preescolares, a través de dos instrumentos, escala de lateralidad y escala de estructuración espacial. Los resultados de la intervención demostraron alta eficacia en el desarrollo psicomotor de los preescolares; la estructuración espacial evidenció una mejora de 4,2 puntos (107%), pasando de nivel bajo a alto. En lateralidad, el grupo experimental superó al control por 2,8 puntos (56%) y se identificó una relación dosis-respuesta, evidenciando que 3 horas semanales generaron mejoras de 3,7 a 3,9 puntos. Se recomienda implementar de 2 a 3 sesiones semanales de 45 a 60 minutos con protocolos estandarizados y supervisión especializada para optimizar los beneficios.

Derecho a la vivienda digna en disputa: condiciones de habitabilidad en el refugio CEN del Bañado Tacumbú, Asunción

2025-11-07T00:03:26+00:00

El estudio analiza las condiciones de habitabilidad en el refugio CEN del Bañado Tacumbú, Asunción, mediante un enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal, con censo a 102 hogares. Se aplicó un cuestionario estructurado vía KoboToolbox. La estadística descriptiva reveló que el 67 % de los jefes de hogar tiene escolaridad primaria, el 61 % trabaja en empleos informales y el 26 % padece enfermedades crónicas. El 44 % usa sanitarios comunitarios y el 32 % vive en hacinamiento medio o crítico. Los análisis multivariados mostraron asociación significativa entre bajo nivel educativo y empleo informal (χ², p < 0.001), y entre hacinamiento y enfermedades crónicas (OR = 2.5, p = 0.015). El análisis de componentes principales agrupó indicadores en dos dimensiones: infraestructura y vulnerabilidad social. Se concluye que las condiciones no cumplen estándares mínimos de habitabilidad digna.

Trastornos que interfieren en el desarrollo físico de niños con discapacidad intelectual: Revisión bibliográfica

2025-11-07T00:03:26+00:00

El estudio analiza los trastornos que interfieren en el desarrollo físico de niños con discapacidad intelectual. Su objetivo es identificar los patrones motores generales y los perfiles específicos asociados a síndromes genéticos como Down, Rett, Williams y X Frágil. Se realizó una revisión bibliográfica cualitativa, consultando bases de datos científicas (Scopus, Web of Science, PubMed) entre 1980 y 2015, con criterios de inclusión centrados en estudios sobre desarrollo motor en población infantil con discapacidad intelectual. Se analizaron 85 estudios, de los cuales se sintetizaron 10 relevantes. Los resultados muestran un patrón común de retraso motor, hipotonía e hiperlaxitud, con perfiles motores heterogéneos según la etiología. Se concluye que estos trastornos son centrales en la discapacidad intelectual y requieren un abordaje temprano, individualizado y transdisciplinario para optimizar el desarrollo y la calidad de vida.

Rol del tutor y responsabilidad de las universidades en los procesos de investigación

2025-11-25T03:19:58+00:00

El estudio surge de acuerdo con la preocupación respecto a la calidad de las tutorías, el rol del docente tutor y la corresponsabilidad institucional en el proceso de desarrollo de la investigación, teniendo como referencia un grado de insatisfacción en las personas que son tutorizadas. El objetivo fue analizar el rol del tutor y responsabilidad de las universidades en los procesos de investigación. Se implementó una metodología con enfoque cualitativo, basada en el paradigma interpretativo y método fenomenológico. Empleando como técnica de recolección de información la entrevista a profundidad, se conformó un grupo focal de 24 tesistas de maestría y doctorado (12 venezolanos y 12 colombianos). Los resultados mostraron que la percepción que tienen los tesistas sobre el rol del tutor y la responsabilidad de la universidad es negativa. Además, develaron que el lugar de facilitar el trabajo de las tesis, lo obstaculizan con percepciones personales que van más allá del conocimiento científico. Las conclusiones señalan que la calidad de las tutorías académicas está condicionada por la ausencia de criterios institucionales claros para la asignación, formación y evaluación de tutores.