https://revistawarisata.org/index.php/warisata/issue/feed 2026-01-21T00:58:48+00:00 Rubén Carlos Tunqui Cruz editor@revistawarisata.org Open Journal Systems https://revistawarisata.org/index.php/warisata/article/view/1932 2026-01-19T18:37:31+00:00 Stephanie Nikitza Montes Muñoz s.n.m.m@hotmail.com Yvan Martín Balabarca Cardenas yvanbalabarca@upeu.edu.pe

<p>El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre los conocimientos, las actitudes y las prácticas sobre sexualidad en estudiantes de un colegio nacional en Junín, Perú. Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental, con un diseño correlacional y de corte transversal. La muestra, de tipo no probabilístico, estuvo conformada por 499 adolescentes de todos los grados del nivel secundario. Los resultados evidencian una ausencia de correlación estadísticamente significativa entre el nivel de conocimientos y las actitudes (rho = -0.056, p &gt; 0.05) y entre los conocimientos y las prácticas (rho = -0.038, p &gt; 0.05). Sin embargo, se encontró una correlación positiva, directa y altamente significativa entre las actitudes y las prácticas sobre sexualidad (rho = 0.701, p &lt; 0.01). Al analizar los componentes de las prácticas, se observó que las actitudes se relacionan de manera significativa con la salud reproductiva (rho = 0.670, p &lt; 0.01) y la autocomplacencia (rho = -0.179, p &lt; 0.01), pero no con la conducta sexual activa o el consumo de pornografía. Se concluye que, en la población estudiada, los conocimientos sobre sexualidad no parecen ser un factor determinante en la configuración de actitudes o en la adopción de prácticas sexuales. En contraste, las actitudes están fuertemente ligadas a las prácticas, sugiriendo que los programas de intervención deberían enfocarse no solo en la transmisión de información, sino también en la formación de actitudes saludables para promover comportamientos sexuales responsables.</p>

2026-01-05T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2026 https://revistawarisata.org/index.php/warisata/article/view/1935 2026-01-21T00:58:48+00:00 Nelson Reynaldo Ortiz Gonzales reynaldo73954499@gmail.com

<p>La presente investigación tiene como objetivo analizar y describir las estrategias pedagógicas e innovadoras que contribuyen al fortalecimiento del razonamiento lógico matemático en estudiantes del nivel primario. Se aplicó una metodología de revisión sistemática, recopilando y evaluando estudios académicos publicados entre 2010 y 2024 en bases de datos científicas como Scopus, Web of Science, Redalyc y Dialnet. Los hallazgos destacan que las estrategias basadas en el aprendizaje activo, la gamificación, el uso de materiales concretos y las herramientas digitales fomentan la comprensión conceptual y la motivación estudiantil. Se concluye que la combinación de enfoques pedagógicos tradicionales e innovadores es fundamental para potenciar el razonamiento lógico matemático, promoviendo aprendizajes duraderos y competencias cognitivas esenciales en la educación primaria.</p>

2026-01-05T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2026 Nelson Reynaldo Ortiz Gonzales https://revistawarisata.org/index.php/warisata/article/view/1934 2026-01-21T00:55:51+00:00 Fernando Lino Machicado Ponce fmachipo@gmail.com

<p>La evaluación del impacto de la formación profesional universitaria es un elemento central para analizar la pertinencia institucional, la calidad educativa y la empleabilidad de los titulados. El objetivo del estudio fue analizar, mediante una revisión sistemática de la literatura, el impacto de la formación de profesionales universitarios en relación con la pertinencia, la calidad y la empleabilidad del titulado, comparado con indicadores de gestión en términos de eficacia, eficiencia, economía y efectividad. Se desarrolló una revisión sistemática siguiendo la metodología PRISMA. La búsqueda se realizó en tres bases de datos académicas de reconocimiento internacional, considerando artículos en español. Tras aplicar criterios rigurosos de inclusión y exclusión, se seleccionaron 12 estudios para la síntesis cualitativa. Los resultados evidencian que la producción científica existente se concentra principalmente en definiciones conceptuales y evaluaciones parciales del impacto, asociadas a la inserción laboral, la pertinencia curricular y las pasantías. Solo un estudio propone evaluar el impacto de la formación profesional, sin establecer indicadores integrales basados en eficacia, eficiencia, economía y efectividad. Se concluye que existe una brecha significativa en la literatura respecto a la evaluación integral del impacto del profesional titulado como producto central del sistema universitario. Estos hallazgos subrayan la necesidad de diseñar y validar modelos de evaluación que permitan medir de manera sistemática los resultados, efectos e impactos de la formación universitaria en el desarrollo económico y social.</p>

2026-01-05T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2026 Fernando Lino Machicado Ponce https://revistawarisata.org/index.php/warisata/article/view/1933 2026-01-19T18:40:19+00:00 Sandy Marcas Antonio sandy.marcas@une.edu.pe Maryuri Michel Ugarte Mora maryuri.ugarte@une.edu.pe

<p>La primera infancia es una etapa fundamental en el desarrollo humano, donde las interacciones familiares tempranas sientan las bases del ajuste socioemocional. El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de crianza parentales y las conductas agresivas en niños de cinco años de la Institución Educativa N°185, en Huaycán, Lima, Perú. Se implementó un diseño cuantitativo, no experimental y correlacional, con una muestra de 60 niños. Los resultados revelaron una correlación positiva y estadísticamente significativa entre los estilos de crianza y las conductas agresivas (Rho = 0.842, p &lt; 0.05). Específicamente, se encontraron asociaciones significativas tanto con la agresión física (Rho = 0.798, p &lt; 0.05) como con la agresión verbal (Rho = 0.887, p &lt; 0.05). Estos hallazgos sugieren que las prácticas parentales que carecen de calidez y estructura se asocian con una mayor frecuencia de comportamientos agresivos. Las conclusiones subrayan el impacto decisivo de la dinámica familiar en el desarrollo de la agresión infantil y resaltan la necesidad de implementar programas de intervención temprana centrados en el fortalecimiento de competencias parentales y la promoción de la regulación emocional en el entorno educativo.</p>

2026-01-05T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2026